Education à la VIE Affective, Relationnelle & Sexuelle
– L’EVARS : un temps d’échange et de réflexion –
sur la personne humaine
Parler de sexualité, parler de soi pour mieux se connaître
Un temps privilégié d’échange de la maternelle au lycée.
En milieu scolaire, en aumônerie, dans un centre social, lors de colonies de vacances, de rassemblements, …
Ecoute et accueil inconditionnels dans le respect de chacun.
Contenus et supports favorisant les échanges et la réflexion.
Outils adaptés à chaque tranche d’âge.
Estime et connaissance de soi, les émotions, le corps, la puberté, la prévention des abus sexuels, le consentement, l’amour…
De Saint Brieuc à Saint Malo… je circule dans toutes les Côtes d’Armor et au-delà.
Quelques chiffres
J’interviens depuis 2015 auprès des jeunes et cette année encore, j’ai souhaité vous partager mon bilan (2025-2026) :
- 267 groupes d’élèves rencontrés, tous niveaux confondus
- 13 collèges et lycées visités et 24 écoles (maternelles et primaires confondus)
- Interventions majoritairement dans les Côtes d’Armor mais aussi à Saint Malo et Morlaix
- Réunions d’information auprès des parents d’élèves
- Des contrats pour 2025-2026 de la maternelle à la terminale
- Un nombre croissant d’établissements demandent des interventions pour tous leurs niveaux
- Pour 2026-2027 : projets de formations auprès de parents d’élèves, de professeurs et de personnels de l’éducation
Organisation des interventions
- Propositions au choix : thèmes variés, formats et durées adaptables.
- Déroulés conformes au programme EVAR-S
- Contenus spécifiques possibles si vous avez des attentes et besoins particuliers
- Possibilité de mettre en place un point écoute ponctuel ou sur la durée.
- Un bilan de fin de rencontre est remis à chaque participant à partir du CM1, CM2. Un retour synthétique est systématiquement envoyé à la personne référente de l’établissement.
- Le professeur ou un membre du personnel est présent lors des interventions.
- Quel que soit l’âge des enfants/jeunes un espace de non jugement, de confidentialité et d’écoute propice au dialogue est mis en place.
- Un temps de formation et d’information peut être organisé pour les parents, les éducateurs et les professeurs.
Programme EVAR-S
Quel que soit le niveau concerné, en primaire ou secondaire, le programme EVAR-S comprend 3 axes :
- Se connaître, vivre et grandir avec son corps
- Rencontrer les autres et construire des relations, s’y épanouir
- Trouver sa place dans la société, y être libre et responsable
Interventions EVAR – EAR pour les enfants en maternelle et primaire
Contenus & déroulements
Pour certains niveaux les objectifs et les contenus semblent identiques. Les approches, les supports et les outils sont néanmoins différents afin de respecter les âges, les sensibilités et favoriser les échanges et la réflexion. Une rencontre se déroule généralement en classe entière.
Expliquer, faire de la prévention, rassurer, créer du lien, écouter et prendre soin, faire réfléchir et discuter
| Maternelles – CP & CE1 – CE2 | CM1 – CM2 | |
| Exemples de sujets EVAR | – La connaissance et l’estime de soi : « Je suis unique ! » – La grossesse et la naissance (maternelle) – Les différentes parties du corps et plus particulièrement les zones intimes : « Mon corps c’est mon corps ! » – La prévention : consentement, refus, adultes de confiance, santé, droits, harcèlement – Les émotions, les ressentis, les sentiments – Les relations sociales constructives et respectueuses de tous, l’empathie, les stéréotypes | – La connaissance et l’estime de soi : « Je suis unique » – Les changements à la puberté et à l’adolescence : corps, émotions, ressentis, … – Les fonctions des organes reproducteurs – L’intimité, la pudeur, le consentement – Les émotions, les ressentis, les sentiments – L’empathie et le respect : « le vivre ensemble » – La prévention : images et contenus interdits, la santé, agressions sexuelles, harcèlement, moqueries, violence – Les stéréotypes, les préjugés, la discrimination – La communication bienveillante et le sens critique – … |
| Supports possibles | – Mimes, débats, histoires et contes – Images, schémas – Jeux, cartes, documents à compléter | – Diaporama – Jeux, documents à compléter, histoires, débats, … – Carte du permis prudence remise aux enfants |
| Durées | – Séances de 1h à 1h30 – Nombre de séances à déterminer ensemble | – Séances de 1h30 à 2h – Nombre de séances à déterminer ensemble |
A NOTER : Les sujets abordés et les formats d’interventions sont infinis. Je suis à l’écoute de vos besoins et de vos idées propres.
Autres thèmes pouvant être proposés
- La grossesse et l’accouchement
- Les émotions dont la jalousie, les conflits
- Les envies et les besoins
- Les relations familiales et en dehors du cadre scolaire (sport, activités diverses)
- La connaissance et l’estime de soi : qualités, compétences et « défauts »
- Autre sujet au choix
Interventions EVARS et EARS pour les collégiens et les lycéens
Pour les collégiens et les lycéens, j’ai choisis de présenter les notions par niveaux afin que vous puissiez vous y retrouver les demandes du programme EVARS, néanmoins, je peux tout à fait aborder un ou plusieurs sujets de ce tableau auprès d’un autre niveau si vous le souhaitez. En effet, en fonction des projets d’établissements, des parcours proposés, des réalités et des difficultés rencontrées, il est parfois nécessaire d’aborder ou de réaborder certains sujets.
Comme pour les plus jeunes, les contenus et les outils utilisés sont adaptés à l’âge et la maturité des élèves et vise à favoriser les échanges, la bienveillance et la réflexion individuelle et collective.
Objectifs
- Favoriser les échanges et la réflexion (écoute bienveillante, non jugement, supports ludiques et adaptés)
- Répondre aux questions, informer
- Permettre aux jeunes de mieux se connaître : leur corps, leurs ressentis, leurs désirs
- Développer l’estime et la connaissance de soi ainsi que les compétences relationnelles (dialogue et écoute)
- Faire réfléchir aux actes posés, à ce qu’ils souhaitent vivre avec les autres
- Faire de la prévention : IST, réseaux sociaux, abus et agressions sexuels (consentement, rappel de la loi) , pornographie, harcèlement, grossesses précoces…
Outils pouvant être utilisés en collège et lycée
Les outils utilisés ont pour finalités, d’expliquer, d’illustrer, mais également (et surtout ?) de favoriser les échanges et le partage. Ils doivent créer un espace de réflexion, de découverte et parfois de mise en situation (« se mettre à la place de, imaginer…). Certains supports laissés aux jeunes leur permettent de garder une trace, de poursuivre leur réflexion.
Ces supports demandent à créer en amont un espace sécurisé et sécurisant pour la discussion : cadre de non jugement, de respect, de bienveillance, d’accueil et d’écoute de chacun indispensables.
Selon les thèmes et les âges je peux utiliser des supports visuels (affiches, diaporamas, spots de prévention, vidéos…), des schémas, des photo-expressions ou d’autres jeux de cartes. Il m’arrive également de proposer des jeux divers, des débats, des mises en situation. Faire bouger les jeunes pour que les rencontres soient différentes d’un cours magistral. La boîte à questions, les temps de partage et de réflexion en binômes ou en petits groupes plaisent également beaucoup.
Les sujets sont variés, les supports et les déroulés aussi !
Contenus & déroulements EVARS
| ► Sujets au programme EVARS : Collège | Durées | |
| Sixième | – L’estime de soi : forces et qualités – La puberté, l’adolescence (changements physiques, affectifs, physiologiques…) et le fonctionnement des organes génitaux – Développer des relations constructives et respectueuses – Savoir penser de façon critique, savoir prendre du recul – Questionner les modèles et les normes, la liberté et le respect (des autres et de soi) – La prévention des abus sexuels, le consentement, le refus et l’intimité – Les personnes ressource | 2h/intervention selon le nombre de sujets demandés |
| Cinquième | – La diversité et le respect de tous – Développer des relations sociales constructives (écoute, attention aux autres, communication…) – La santé – La prévention des abus sexuels, le consentement, le refus et l’intimité – Les images et contenus interdits (contenus sexualisés, violents; discriminatoires…) – Les droits humains – Le harcèlement – Savoir faire des choix responsables | 2h/intervention selon le nombre de sujets demandés |
| Quatrième | – La sexualité – Les émotions : les comprendre, les identifier, en faire quelque chose de profitable – Connaître où et comment s’informer (écoute, dépistage, prise en charge) – Développer sa capacité à faire des choix – Aborder la notion de relation, de consentement, de liberté, de refus et de violence – La prévention de la pornographie, de la prostitution, des IST, des grossesses non prévues et/ou non désirées, la loi – Les normes, les modèles, les stéréotypes et leurs effets : se questionner, en discuter | 2h/intervention selon le nombre de sujets demandés |
| Troisième | – Le désir, le plaisir, le bonheur, la relation sexuelle, les émotions et les ressentis – La maîtrise de soi (envies, émotions…), les choix, la responsabilité, la frustration – Le consentement, refus, réciprocité – La prévention : IST, grossesses non prévues et/ou non désirées, contraception, emprise et violences (inceste, discriminations…) – Les droits et devoirs en matière de sexualité | 2h/intervention selon le nombre de sujets demandés |
| ► Sujets au programme EVARS : Lycée | ||
| Seconde | – Les différences biologiques entre femmes et hommes, les similitudes, les personnes intersexes – Les rôles, les normes, les préjugés – La pornographie, les violences, IST et contraception : information et prévention – L’estime de soi, la confiance en soi et la connaissance de soi : forces, valeurs, buts, limites personnelles – Les émotions – Le numérique, les situations à risques, la loi, les images et leurs dangers – Développer des relations sociales constructives | 2h/intervention selon le nombre de sujets demandés |
| Première | – La santé, la prévention des risques liés à la sexualité dont les IST, les grossesses – Réfléchir aux enjeux éthiques et de santé de la modération – Les émotions – La prise de décision, les choix, la pression du groupe – L’estime et la confiance en soi, l’acceptation de soi et des autres – Le respect de l’autre, de soi et de la loi en matière de sexualité : le consentement et le refus, le viol et les agressions sexuelles – Le harcèlement et les violences : écouter, soutenir, alerter, lieux ressource | 2h/intervention selon le nombre de sujets demandés |
| Terminale | – Les différences entre excitation, sentiment, désir et plaisir – La santé sexuelle dans toutes ses dimensions – Les personnes et les lieux ressources autour du jeune – La pornographie et l’érotisme – Penser de façon critique pour faire des choix responsables – Les émotions, les sentiments et l’empathie – Les composantes d’une relation positive : l’équilibre, la communication, l’entraide… – La connaissance et l’estime de soi – La discrimination, les violences | 2h/intervention selon le nombre de sujets demandés |
| CAP | – Les organes des appareils génitaux : différences et similitudes – La construction de l’image corporelle et le souci de soi – Faire des choix responsables, développer l’esprit critique – Les personnes et les lieux ressource autour du jeune, le soutien aux victimes – Le consentement et le refus, la loi – Les émotions, les sentiments, l’empathie – Le numérique : les différences entre se montrer, s’exposer, s’exhiber (la loi) – Développer des relations sociales constructives | 2h/intervention selon le nombre de sujets demandés |
Exemples de propositions
Ce tableau regroupe quelques exemples parmi un grand nombre de déroulés possibles. Envoyez-moi un message et nous en parlerons ensemble.
| Contenu | Durée – Format | |
| « Quels souhaits pour demain ? » | – Comment faire des choix ? – Quelles sont tes forces et tes compétences ? – Qu’est-ce qui te fait rêver ? Qu’est-ce qui te fait peur ? | 1h30 à 2h 1/2 groupe classe |
| « Dans le regard des autres » | – Débat et réflexion autour du regard des autres et de son propre regard sur les autres et sur soi-même – Estime et confiance en soi | 1h30 à 2h 1/2 groupe classe |
| « Tout le monde est normal » | – Les qualités, les compétences : estime et confiance en soi – Ce que le jeune donne à voir de lui et qui il est vraiment – Les émotions, les ressentis – Le dialogue intérieur | 1h30 à 2h 1/2 groupe classe |
A NOTER : Les sujets abordés et les formats d’interventions sont infinis. Je suis à l’écoute de vos besoins et de vos idées propres.
Rencontres avec des enfants ou des jeunes hors du cadre scolaire
Que vous soyez un Centre Social, un directeur de colonie de vacances, un adulte en responsabilité de jeunes ou d’enfants, parent, éducateur, … et que vous souhaitez mettre en place un temps privilégié de partage et de réflexion, c’est possible ! Je propose des temps pour permettre aux jeunes et aux enfants de mieux se connaître et mieux s’aimer, bien vivre avec les autres, parler de sexualité, d’amour et d’amitié, … toujours dans un cadre de non jugement et de respect.
Vous trouverez des propositions dans l’onglet « Ateliers, Parcours… ».
Si vous avez un projet dans lequel vous souhaitez inclure un groupe de parole, une conférence, un atelier ludique, un parcours sur plusieurs séances…
Si vous souhaitez un sujet, une durée, format particulier, contactez-moi. Je vous répondrai avec plaisir.
Tarifs & Devis
Les séances sont facturées en fonction du nombre de participants (dans le cadre extra-scolaire), du nombre de groupes ou demi groupes (dans le cadre scolaire), de la durée et du format de l’intervention choisis ainsi que des frais kilométriques engagés.
Pour connaître les tarifs ou avoir un devis
Sophie DUBERN, Conseil Conjugal et Familial, Education Affective Relationnelle et Sexuelle, Plérin – Saint Brieuc, Côtes d’Armor (22)